美喬治亞難民學校各族裔融洽相處典範

【大紀元1月10日訊】（大紀元記者馮靜編譯報導）在美國喬治亞州迪凱特市（Decatur）的一所小學裡，學生們來自不同的文化背景和階層，大多數是世界各地飽受戰爭之苦的難民子弟。這所學校就是國際社區學校（International Community School），創辦者的宗旨是使之成為一個充滿愛的社區團體。通過校方和家長們的努力，目前學校已成為各民族融洽相處的典範。

學生來自不同文化背景和階層

紐約時報12月25日報導，在喬治亞州迪凱特市的這所小學裏，每年這個時候，和其它無數社區一樣，該社區在努力幫助難民，家長們聖誕節前聚集在這裡完成一項假日任務：為那些逃離世界上恐怖內戰、急需食品的家庭準備盒裝食品。但不同的是，受助者不是遠在千里之外，而是該社區學校裡的學生及其家人。

這個位於亞特蘭大附近不尋常的學校裡，380名學生中有超過一半是來自約40個國家的難民，許多人飽受戰爭之苦。其他學生則來自迪凱特的低收入家庭，還有一部份來自該地區希望子女接觸其它文化的中上層家庭。這些人共同形成一個具有佛教，基督教、印度教、猶太教和伊斯蘭教背景、包括當地富裕和貧窮家庭及新來定居人士的大熔爐，他們講約50種語言。

舉例來說，該學校的每週通訊是用六種文字出版，但仍有許多家長無法理解。一些難民兒童抵達學校時從未看過一本書。因此，學校特別為難民設計專門的課程，但又必須使苛求的美國父母滿意。

難民孩子居多

在20世紀90年代，由於難民援助機構認為迪凱特市適宜新來者生活，房租較低並靠近亞特蘭大市中心（僅向西10英里）易於就業，因此難民們開始抵達這個地區。90年代後期將近二萬難民抵達喬治亞州，大部份來到這個地區，結果使它成為美國多文化、多種族的一個多元化地區。

這些難民孩子對於學校來說是一場特別挑戰，因為許多人承受著曾目睹恐怖創傷的壓力，很少人剛來時能講英語，有些人未受過正規教育，即不會計數也不識字，甚至對母語也是如此。更複雜的是，許多難民父母無法輔助孩子做家庭作業或看懂成績單。

一位從毛裡塔尼亞（Mauritania）來的早期學生不知道如何使用門旋把。一名蘇丹（Sudan）女孩受到戰爭和搬遷的創傷，堅持每天要坐在書桌底下的地板上。

難民兒童每天上課用英語，這是他們的第二語言，並根據需要增加個別輔導。所有學生每天放學後還可繼續在課後班上課，直到下午5時15分，包括藝術和音樂班、法語和西班牙語班。班級都比較小，平均 18名學生，每班有一位助理教師。

許多學校職工都瞭解難民的親身體驗，比如一些人倖存於盧旺達的種族滅絕，一位餐廳女士來自斯雷佈雷尼察（Srebrenica），在塞爾維亞（Serb）士兵屠殺約八千名波斯尼亞（Bosnian）男子和男孩時，她被逐出這個城市。

一位助教、27歲的奧斯曼（Hodan Osman）說：「我不斷地提醒他們是如何幸運。」她10歲時在索馬里內戰中與父母分離。

學校還為難民學生的父母和哥哥姐姐開設班級。週四晚有電腦班。週六學校提供英語課和輔導課。

學校宗旨：充滿愛的社團

這所社區學校在10年前誕生，當時一位自由撰稿人湯普森（Barbara Thompson）遇見亞特蘭大一個享有聲望的私立學校校長威廉.慕恩（William Moon），及多米尼加修女辛辛納娃（Sinsinawa）和社會活動家卡瑞赫（Patty Caraher），她於種族隔離期間曾在阿拉巴馬州莫比爾（Mobile）的一所黑人高中任教。他們志願為難民兒童服務，並認為常規的教育已無法滿足這些孩子的需求。

這三人設想一所能夠給予學生個別關注和感情交流課程的學校，並希望這所學校成為牧師馬丁‧路德金博士所主張的「充滿愛的社團」，能夠接受所有的種族、國家、階層的人們。

最初學校有很多困難，雖然得到縣、州和聯邦政府的資助，但經費仍然不足，還必須每年額外籌集40萬美元。教會中的課堂小、令人緊張，特別英語欠佳的兒童無法表達自己。

一些新來者不得不先克服劇烈的精神創傷，才能開始學習。譬如從阿富汗來的兩姐妹抵達後每天都驚恐不安，而從巴基斯坦來的難民孩子們曾被強迫製作地毯，他們感到精疲力竭，經常在學校裡打瞌睡而受到處罰。

儘管有這些挑戰，學校還是在不斷擴大，每年增加新的年級，而且數哩之外的另一所教堂被租用來開闢第二個校園。大批志願者來到學校，他們大多是附近埃默裡大學（Emory University）和艾吉尼斯科特學院（Agnes Scott College）的退休教師和學生。

該學校百分之二十的學生是非裔美國人，約百分之十是白人。大約三分之二的學生來自那些有資格得到減價或免費午餐的家庭，而其他一些學生是醫生、律師和銀行家的孩子。

來自這麼多背景的父母之間相互交流十分困難，因為語言障礙仍然無法進行教師家長會。美國家長為新來者舉辦食品餐會，提供上學接送，當孩子生病時幫助他們聯繫醫生，但即使這樣另外一方也需要努力才能達到融洽的效果。

因為還在實驗，學校的長遠前景還難以確定。按照國民教育法判斷公立學校的標準，如果學生未能達到足夠的年度進步，這所學校將會面臨更大的風險：關閉。不過，這所學校在學術上似乎已走上正軌，過去四年已滿足《沒有孩子掉隊教育法》（No Child Left Behind）的年度要求。2007年，該學校受到佐治亞教育委員會的表彰。

在此同時，難民還在絡繹不絕地到達這裡，最近大多來自非洲布隆迪（Burundi）、厄立特里亞（Eritrea）和緬甸（Burma），其中一些難民孩子將在學校學習第一個英語單詞。
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